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兒童作文2020-03-09 06:43:33

江苏快三开奖跨度查询 www.mhsslm.com.cn 基于興趣激發的作文教學策略淺談

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一般情況下,寫作教學是教師出題,學生寫作。筆者對寫作教學來了一點微革命,取得了很不錯的效果。筆者從激發學生興趣、喚醒其寫作熱情出發,采取了以下一些有效策略。

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一、活動提供生活素材

花樣繁多的活動,不僅讓學生喜歡,也使他們的作文有內容可寫?;疃校焊淌Π浣?,給父母寫頒獎詞,和父母一起算一算養大自己花了多少錢,賣報紙、擦皮鞋、餐廳打工,請家長和學生一起去野炊、登山、燒烤、做游戲,讓學生上課嘗嘗當老師的滋味,等等。筆者曾讓學生寫出10位任課教師和10位同學的名字,結果沒有一位學生能全部寫出,有的甚至只寫出了兩三個名字。這樣的結果無疑是使人震驚的。就像我們走校園的臺階一樣,經常在走,卻不知道有幾級。很多的東西被看似忙碌的我們忽略了。

豐富多彩的活動,給了學生全新的作文素材,讓他們覺得作文真的只是記錄而已,不必跨越高高的門檻。學生作文時,筆者和他們一起寫同樣經歷的事情。這樣更能交流對比,形成情感互動。

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二、同題作文一比高低

省編初中語文教材中的每一個單元作文題,筆者都和學生一樣寫成文。

后來,筆者將教材的同題進行延伸,選擇學生感興趣的,依然和他們一起寫作。比如,“笨笨的母親”“別踩疼了 ”“有一種愛,叫 ”“爸爸媽媽的愛情”“ 印象”“ 的味道”“假如明天死去”“ 的花兒開了”……這些題目看起來普通,其實都是經過深思熟慮的,有的來自生活,有的來自閱讀,有的是筆者自己寫了覺得順手,就讓學生也來嘗試的。

“爸爸媽媽的愛情”一題,就是發表得相當好的一個。有好幾位報刊的編輯給我們開了專欄?!氨勘康哪蓋住閉飧鎏餑?,是筆者寫了后再讓學生寫的。學生們的作文情深意切,讓人感動。有的編輯,干脆為他們開了個欄目叫《師生同題》。

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三、小說接龍挑戰想象

在平時的作文批改中,筆者發現學生的情節編織能力和想象能力有所欠缺,就安排了小說接龍。要求在兩三百字的內容里完成一個相對獨立的情節,結束前要來一個小小的懸念設置。要求看起來不高,學生們因此躍躍欲試。全班4個大組,各自完成一篇。題目由大家商量取,開頭由筆者寫,結尾由本大組作文最強的學生負責,其余由組長安排順序輪流創作。有的學生基礎弱,但為了不辜負整篇小說,寫了改,改了寫??渭?,學生們還在討論小說的情節走向。

到了每周的作文課時間,就由學生上臺讀自己寫的小說,讀后再提出一些建議,說說哪組寫得最好。這個時候,往往不用多說,就能從學生們專注的目光、笑作一團的氛圍和熱烈的掌聲里,找在存在感?!蹲罨牡墓適隆貳端腥碩莢諶齷選貳恫皆品淮妗貳讀髏鄣牡胤健返?,一聽題目就有一種好玩的感覺。

這樣的小說接龍類似于微小說寫作。慢慢地,同學們的敘事能力想象能力都得到了提升,一些同學還愛上了微寫作。

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四、同一素材不同寫法

在和學生一起寫作的過程中,筆者漸漸發現,同一個素材,可以變出多種寫法。熱情像發動機一樣,發動起來后非但不覺得累,還會產生一種叫成就感的東西。

比如,筆者曾讓學生給老師寫頒獎詞并頒獎。這個素材筆者寫成了散文《給老師頒獎》發表于《人民教育》,寫成了通訊報道《學生給老師頒獎,獎的是溫暖和感恩》,并在多處發表。后來,筆者又把這一素材寫進了教學論文《做一個棒棒糖老師》,獲得金華市一等獎。

通過作文聊天課,筆者讓學生來聊一聊校服的故事。事后,學生寫下了《校服的故事》,筆者據此寫了《吳寧一中:以校服的故事致青春》,并創作了小小說《借讀生黃秋葵》,在《精短小說》上發表。

筆者用自己的切身體會告訴學生,一個素材不只有一種寫法,有時可以寫成記敘性散文,有時可以寫成小小說,有時可以寫成童話,有時可以處理成詩歌。慢慢地,學生也有了這個意識。他們的作文路子越拓越寬。有的學生,還養成了一個素材幾種構思的習慣。

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五、在發表中尋找快樂

心理學研究告訴我們:人的任何活動都有一種企求達到成功的愿望。學生寫作文,最渴望的就是看到自己的文字得到發表。為滿足每位學生的愿望,筆者辦了班刊《金秋》。班刊收錄的是每位學生的作文,插圖是師生的照片,課堂上的、操場上的、家長會上的……都非常有紀念意義。班刊欄目眾多,內容豐富,看起來儼然是正規出版物。每期100多篇文章,全是教師和學生的文字,讀來非常親切,仿佛把過去的時光又一起走了一遍。在出班刊的基礎上,筆者還整理挑選學生的作文給報刊投稿。不出一年,學生的作文就紛紛登上了《讀者》《做人與處世》《中學生天地》《語文教學與研究》《羊城晚報》等報刊。

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當然,筆者自己的寫作之路也得到了拓展,《讀者》《散文》《人民教育》《中學語文教學》《小小說選刊》等都留下了筆者的足跡。筆者還成了浙江省作家協會會員、全國優秀作文指導老師、金華市教改之星等。寫作上的微革命,讓師生都品嘗到了文字的甜蜜。

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作者:王秋珍

單位:東陽市吳寧一中

來源:浙江教育報